关于农村初中英语分层教学的研究

时间:2023-01-27 07:03:46
关于农村初中英语分层教学的研究[此文共3494字]

关于农村初中英语分层教学的研究

                          

【摘  要】:目前,我国农村初中英语的教学状况仍令人堪忧,加上现阶段又是课改的特殊时期,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。农村教育是整个基础教育的重要组成部分,而英语在农村教育中又占有极其重要的地位。作为一名英语教师,我深感肩上的责任重大,任务艰巨。我校是一所乡镇小学,集小学、初中为一体,全校大部分学生都来自农村。各班学生的英语水平参差不齐,学习积极性不高。尤其是新课程背景下的英语教学,其课程内容更加广泛,词汇量大大增加,难度也随之提高。这对只能在课堂上接触英语的农村学生而言,无疑是一项艰巨的挑战。因此,如何充分调动每一位学生的学习积极性?如何让不同层次的学生都有机会体会成功的喜悦呢?我通过在英语教学上实施分层教学,在一定程度上解决了农村教育的一些难题,取得了良好成效。


【关键词】:农村教育   英语   分层教学


     一、分层教学的概念

   在众多教学方法中,分层教学是指针对学生在智力或非智力 ……此处隐藏2219个字……分层布置作业。对A层次学生,只需把错了的题改正;而B层次学生则除了改错以外,还要把阅读题重做一遍;最后的C层次学生除了改错以外,还要把选择题、填空题等基础题重做一遍,以便进一步加深印象。


        (五)考核分层。


        在期末的考核中,采用分层考核。从平时的课堂表现、作业、任务完成情况、单元测验等方面进行。根据学生实际,按照不同标准考核,而且还将记入期末考试总分。在填通知书时,按照英语总分=平时成绩(占20%)+期末成绩(占80%)的计分办法。这就使每一位学生都必须认真对待平时的测验和任务完成,尤其使一些B、C层生看到了希望,避免了以前那种单纯看期末成绩评定一个学生的弊端,大大地调动了学生的积极性和热情度。除此之外,笔者还在学生中开展“结对帮扶”的办法,即在实行分层的原则下,开展互帮互助活动,通过此活动的开展,一方面减轻了教师的工作负担,另一方面也增强了学生间的团结互助精神,培养了学生的工作能力,增强了学习英语的信心,提高了学习的兴趣,大大地提高了学生的英语成绩。


        分层教学真正地体现了因材施教的理念,克服了过去“一刀切”的传统教学模式,能很好地调动学生学习英语的积极性和主动性,同时也体现了尊重个体差异的思想,让每一个学生都能达到自己的理想和目标,都拥有属于自己的成功和喜悦。


参考文献:


[1]张思中.张思中外语教学法概述.人民教育[J].1999.(2)
[2]姜杰,宋建军.分层互动式教学模式的课堂教学实施方案

[3] 毛景焕“谈针对学生个性差异的班内分组分层次教学的优化策略”〈〈教育理论与实践〉〉,2000年第9 期

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